他心系学生，注重学生的全面发展，努力培养学生对学习的兴趣；他心有坚持，指导学生竞赛硕果累累，始终在科研的道路上求索钻研；他心怀国家，落实课程思政，激发学生的家国情怀，树立正确的价值观。他是我校2020-2021学年度“优秀教师”、数学与信息科学学院副教授、数据恢复四川省重点实验室科研员——许雷。

心系学生 因材施教贯始终

许雷到校工作6年，在教学方面承担过数十门课程，有着自己的教育理念与独特的教学方法。他认为学生的学习是一个循序渐进的过程，而老师就要起到启发兴趣、引导方法的作用。他说：“教育就是以学生为主，老师只是引路人，要让学生在探索的过程中找到自己擅长的领域，从而提高学习的兴趣。”

教学过程中，许雷喜欢在讲解完重要知识点后马上提出问题，让学生们现场进行讨论，还会要求学生们结合理论，课后动手实操，反复实践。许雷认为，作为一位引路人，面对不同的课程，不同的知识点，教师要把握好怎么输出知识、输出多少知识的一个度，度不一样，学生的吸收过程也会各有差异。要让学生对知识做到真懂真会，必须深入理解问题，寻求问题实质，必须结合实践，用事实为理论说话。

同时，许雷也非常看重学生本身学习意愿的激发，对于不同学生，他根据他们自身理解力和兴趣爱好因材施教，让学生们从自我求索中找到适合自己的学习方法。许雷回忆自己曾经教过的一位学生，对数学、计算机等有浓厚兴趣，他就从各个途径搜集相关课题资料并通过邀请企业讲解的方式，努力挖掘学生身上的闪光点，并将该学生动手能力强的长处发挥到极致，最终取得了不错的成绩。

心有坚持 科研教学两不误

“老师的本职工作是教学”，这是许雷一直以来的观念，“一个合格的老师要热爱这个职业，用恰当的方法跟学生沟通，要有耐心地指导学生，同时也要有一个互相学习、不断进步的心态。”

6年来，许雷指导学生参加美国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛等各类学科竞赛，获得国奖7项，省奖10余项，指导大学生创新创业项目结题2项。他认为，竞赛是一个非常难得的教学机会，既锻炼了老师，也锻炼了学生，在这个过程中磨练了大家的意志，增强了大家的信心。竞赛往往伴随着各种意外。有一次竞赛中，比赛已经进入到最后一天，这时团队有人发现比赛所设立的一个问题却还没有解决。危急关头，许雷带领学生们立即着手修改论文，整理数据信息，核对每个细节，经过一个通宵的坚持奋战，最终有惊无险完赛，也取得了较好的竞赛成绩。

许雷认为，科研与教学是相辅相成的，只有科研越深入，才能更好地反哺教学。除了备课和授课，他每天的时间基本上就在研读论文和科研中度过，不断突破自我，在学术的道路上奋勇前行。虽然他在学术探索中已经有所收获，但他也认为自己在科研中常会遇到“迷茫”。在他看来，“迷茫”常常让他陷入无所适从的状态，甚至会让他从内心怀疑自己，质疑自己是不是研究错了方向。每当这个时候，许雷都会选择放松一下心态，换种思路看看，然后再次将自己全身心地投入到科研之中。

心怀国家 课程思政巧结合

课程思政的根本任务是立德树人，其目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。在许雷看来，在专业课程中融入“思政元素”，可以进一步激发学生们的家国情怀，明白自己的研究不是为了私利，而应当是服务国家和人民的。对于理工科学生来说，许雷注重引导学生多阅读古代经典书籍，了解历史文化。他认为“以史为鉴，可以知兴替”，学生们在了解古人事迹和作品的同时，不仅传承了优秀的文化传统，提高了文学修养，增强了文化自信，还可以从探索前人的经验中，汲取做人做事的道理，激发学习专业知识的热情，进一步来规划自己的人生。

许雷本人就是一名兴趣爱好广泛的人。在数学研究之余，他爱好打篮球、骑行、写毛笔字等，他也爱阅读哲学、文学方面的书籍。许雷认为，数学研究绝不只是研究数学，一个人应该具有才具、学识、品德这三大能力，才可能在学术研究方面有更多灵感和建树，也才配做一名引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观的人民教师。

访谈中，许雷温和而健谈，但他不屑于谈论自己的奉献，他只是自然地认为，为学生插上梦想起飞的翅膀是每一名优秀教师都具有的品质,亦是每一位从教者对自身的不懈追求。倾心育才，桃李花开蹊不语；勤研善教，沱水东流自悠然。也许，正是这份平常心，才让许雷能在内师的讲台上、实验室里孜孜不倦，始终享受着作为一名教师的无上荣光。

（文/院报记者团 郭亚芳 田禺蕾 朱航成）