2018年10月我校将迎接本科教学工作的审核性评估。在第八届教学工作大会上，针对今年即将启动的校内审核性评估工作，学校特邀五邑大学副校长张国雄来校作报告，重点就地方高校审核评估与学校发展进行专题辅导。5月29日下午4点，特邀报告在第一学术报告厅举行。报告由副校长曾良主持。

　　五邑大学地处“中国第一侨乡”广东省江门市。在30年办学历程中，学校始终坚持把办学过程融人区域经济社会发展进程，始终坚持以工科为主的办学定位，始终坚持依靠华侨华人、服务侨乡，为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的目标，从一个零基础、零经验的年轻大学逐步发展成为了广东省的知名大学。

　　报告中，张国雄副校长以五邑大学的创办与发展为例，重点就审核性评估的主要特点、迎接审核性评估的主要做法以及评估之后的改进措施作了详细介绍。

　　张国雄副校长认为，迎接审核性评估要坚持变与不变。他认为“变”在于发展，而在当前阶段，五邑大学的发展重在抓好三方面工作，即促进学校走内涵式发展道路、注重软件建设、注重特色发展，只有在这三方面不断创新发展，才能真正提高学校的教育质量，打响学校的品牌。对于“不变”，他表示，五邑大学在接受评估时，一直以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》为指导，扎实推进学校受检工作的有序进行，并在评估会议上，实事求是地讨论学校近年来各项工作的进展情况，这些都对五邑大学的发展起到了不小的促进作用。

　　张国雄副校长谈到，审核性评估要在“常态”下进行，不搞“群众运动”，不“扰民”，不得干扰学校正常的教学秩序，不改变学校教学运行状态，不搞盒子工程，强调平常心。与水平评估不同，水平评估是拿着放大镜找成绩，审核评估是用显微镜找问题；水平评估是写表扬信，审核评估是写“检讨书”；水平评估是为了荣誉，审核评估是为了发展。审核性评估体现了国家对高等教育、对高校实施分类指导、鼓励特色发展的指向。五邑大学迎接审核性评估的主要做法有二：一是与2007年水平评估衔接，对照水平评估整改方案，自我检查；二是以《自评报告》和《教学基本状态数据》为主要抓手，带动自我评估，边评边改。在此过程中要注意克服三“难”，即：接受定位接受目标难、找问题难、经得住检查难。同时要注意，审核性评估不是为评估而评估，工夫还在评估之后。五邑大学审核性评估后主要做了三项工作：一是制定人才培养方案试点工作，二是建立教学中心地位的利益传导机制，三是建立处级教师教学发展中心、教育教学评估中心、学生学业辅导中心，充分发挥了评估效应。

　　张国雄副校长还指出，迎接审核性评估工作搞好了可以是一次坚定办学信心的评估。他说：“第一轮审核性评估对我们地方院校，对培养应用型人才的高校是一个转型评估，从‘985’、‘211’高校的发展模式中脱离，找到自己的发展路径、发展模式，在同类高校中去争先创优；下一轮审核性评估将是我们这类高校按照自己的发展路径、发展模式，形成办学特色的检验，是实力、成效的竞争。”　　 

　　（文/院报记者团 杨道艳 秦雪颖 图/王颖）