编者按：桃李满园，丹桂飘香。在这个满载收获与感恩的季节，我们迎来了第42个教师节。在这个特别的日子，我们策划推出“杏坛芳华”系列报道，走近我校多位优秀教师代表。让我们一同聆听他们躬耕教坛、潜心育人的故事，感受那份因热爱而闪耀的教育情怀，并向所有默默奉献的老师们致以最诚挚的敬意与祝福！

今天，让我们一同聆听辅导员陈蓉老师的教育故事。

陈蓉，中共党员，讲师，现为地理与测绘科学学院辅导员。她用初心回应使命，用热爱消解琐碎，在日复一日的坚守中，用实际行动书写着高校辅导员的责任与担当。

涵养育人情怀，在职业选择中锚定人生刻度

选择成为高校辅导员，源于陈蓉内心深处的育人情怀与精神传承。2023年6月，她从成都体育学院硕士毕业后，面对其他高校专任教师岗位的录用邀请，她毅然选择来到内江师范学院做一名辅导员。这份坚定并非偶然，只因当年她的辅导员用耐心细致的引导和高度的责任感，在她心中埋下了种子。她深知，辅导员不仅是学生事务的管理者，更是青年成长成才的人生导师和知心朋友。正是这份对岗位价值的深刻认同，让她将满腔热忱倾注于此。

强化思想引领，在守正创新中提升育人精度

作为中共党员，陈蓉始终把思想政治引领作为核心主业。面对05后“网生代”学生，她摒弃单向说教式教育，主动贴近学生话语体系。一天深夜10时许，一名学生发来QQ消息：“老师，我觉得自己很失败，什么都做不好。”她没有急于安慰，而是分享自己大学落选的经历，静静地陪着学生聊了近两小时，直到学生说“老师，我想通了。”后来，这个学生走出了低谷，还主动报名参加各项活动，在一次次尝试中找回了自信。她明白，思想引领不是说教，而是让学生在被理解中找到向上的力量。

针对学生白天基本满课的实际情况，她探索形成“3+2”工作模式——即工作日至少有3天和周末2天，充分利用午间、晚间及周末等学生的课余时间，开展深度交流，确保思政教育不断线、不掉线。在她的带领下，所带班级形成“比学赶超”的氛围，班级平均绩点长期位列年级前列，学生积极参加各类竞赛和志愿服务，班级也凭借这股向上向好的精神面貌获校级“先进班集体”荣誉称号。

守护身心健康，在日常管理中传递育人温度

学生事务千头万绪，考验的是辅导员沉下心、俯下身、扎下根的耐心与智慧。陈蓉将日常管理视为育人的重要场域，围绕“经济助困、心理育心、应急守底”三条线，构建起有温度、有精度的学生守护体系。

资助工作中，陈蓉发现真正让学生抬不起头的往往不是贫困本身，而是“我不配”的心理，她仔细查阅档案，私下了解情况，把那些家庭困难而不愿开口的学生找出来，以尊重的方式提供支持，并组织国家奖助学金获得者与学业困难学生结对帮扶，推动“受助”到“自助”再到“助人”的良性循环。心理健康方面，她总结出“四要三不”工作经验（即要定期关注；要第一时间到场；要依托医学评估；要家校协同。不凭经验判断病情；不让危机过夜发酵；不在推诿责任。），妥善化解多起心理危机事件。面对突发应急情况，她提炼出“到场稳控、证据留痕、边界沟通、善后复盘”四步工作法，使经手的多起危机事件得到平稳、有序处置，最大程度降低事件对学生成长和校园秩序的影响。陈蓉的手机24小时开机，办公室的灯光常常亮到深夜。学生说“看到陈老师在，就很心安。”

激活成长动能，在体育浸润中拓展育人广度

作为体育专业背景的辅导员，陈蓉把赛场搬进育人现场。她认为体育不仅能强身健体，更是锤炼人格的课堂。

连续三年，陈蓉组织策划学院“迎新杯体育节”，将其打造为学院品牌文化活动，以赛事为载体，引导学生正确看待胜负、尊重规则、珍视团队。赛场内外，她身兼组织者、安全员、拉拉队等多重角色，更习惯拿起手机记录学生的训练日常和参赛瞬间，再将这些照片和视频整理发给学生。有人问她为何要花时间做这些，她说：“我想让学生知道，有人看见他们在流汗。”这份用心也让学生真切地感受到自己的每一份付出都被看见、被珍藏。有学生说：“跑不动时看到陈老师在旁边举着手机，就觉得还能再坚持。”在她看来，输赢终会淡去，但那些被看见、被记录、被陪伴的瞬间，会留下长久的温度。

坚持教研并重，在自我成长中追求职业高度

在学生工作之余，陈蓉坚持“以研促干、以干带研”，将工作实践中的真问题转化为科学研究课题。入职以来，她主持并立项市厅级课题4项、校级课题3项，参研市厅级课题5项，用科研成果反哺工作实践。同时，她积极参与《大学生心理健康教育》《国家安全教育》等课程教学，课堂之上，她把育人案例带进课堂，不断推进自身的职业化、专业化和专家化发展。

三年时间，从初登岗位时的忐忑摸索到如今的从容笃定，陈蓉用脚步丈量学生心路，用陪伴回应青春困惑。她说：“学生的青春只有一次，我必须对得起每一份信任。”在立德树人的征途上，陈蓉将继续以青春作笔、以爱为帆、以实干为桨，陪伴更多青年学子奔赴更远的远方。

初审：邵婷      复审：刘鹏      终审：陈湘