编者按：桃李满园，丹桂飘香。在这个满载收获与感恩的季节，我们迎来了第42个教师节。在这个特别的日子，我们策划推出“杏坛芳华”系列报道，走近我校多位优秀教师代表。让我们一同聆听他们躬耕教坛、潜心育人的故事，感受那份因热爱而闪耀的教育情怀，并向所有默默奉献的老师们致以最诚挚的敬意与祝福！

今天，让我们一同聆听吕云云博士的教育故事。

吕云云，博士，动物遗传与比较基因组学青年学者，长期从事复杂遗传机制解析与基因组技术创新研究。围绕三倍体动物孤雌生殖、多倍体鱼类亚基因组演化及环境适应等前沿问题，揭示脊椎动物复杂生殖和多倍体基因组形成演化的重要遗传规律。针对复杂基因组解析难点，建立基因组完整度评估、遗传变异检测和着丝粒定位等方法，获国家发明专利三项；开发轻量化分析工具EasyCen，为复杂基因组解析提供支持。主持国家级、省部级项目多项，牵头组建基因组学创新团队，在Science Advances等国际期刊发表SCI论文50余篇。研究立足四川特色动物遗传资源，面向种业振兴和生物资源保护利用需求，形成“复杂遗传机制发现—关键技术突破—特色种质资源解析”相互驱动的研究特色，为特色种质资源保护与利用提供了支撑。

基因探秘 科研守心

深夜的实验室，吕云云盯着屏幕上涌动的碱基序列，像在凝视一部无字天书。他选择的解读对象，是地下蛰伏的钩盲蛇——全球唯一的三倍体蛇类，能孤雌生殖，却鲜有人问津。文献寥寥，数据空白，但他确信：最冷门的角落，往往藏着自然最叛逆的底牌。

真正的难关在组装。三套亚基因组如乱麻交织，普通算法频频溃败；海量数据更让工作站几近卡顿。吕云云自购服务器，像黑暗中点亮火把，一遍遍调试流程，在千百次报错中逼近真相。当高质量染色体级基因组终于浮现时，他却意外发现：组装结果与实测核型之间，横亘着一道细微的不吻合——那或许是染色体进化中隐秘的重排或融合，是演化留下的指纹。

他深知孤掌难鸣，于是奔赴中国科学院成都生物研究所，又跨洋联系美国德克萨斯大学，织就协作之网。从川西到北美，思想的共振让那片学术荒原渐次开花。在基因组的密林中，他仍俯身前行，用每一步笨拙而坚定的探寻，回应自然埋下的谜题。

克难而进 因爱而坚

从事基因组学研究，有时需要极高的计算机配置。当吕云云老师第一次作为项目负责人带着激动却又忐忑的心情成功申请到国家自然科学基金项目时，便迎来了这条道路上的第一个困境——彼时，学校的设备无法支撑他的项目持续推进。“我已经承担起这个项目了，我不能因为硬件条件的需求问题而影响科研进度。”他主动自费购置符合硬件需求的计算机，促使整个项目得以顺利进展。“做科研到处都是问题，但是你不能因为有问题就停下来，要想办法克服。”从博士毕业时的“一穷二白”到如今科研成果持续产出，他始终秉持“没有条件，就自己去创造条件”的信念。科研绝不能纸上谈兵，科研精神也绝不是所谓口号，而是需要用实践去践行、用时间去证明、用一路的磨砺去成长。

同时他也深知，“这个时代单打独斗肯定是不行的”，他积极与其他单位合作，互帮互助、合作共赢。而支撑这一切的，是他对科研发自内心的热爱。当有同事惊叹“你怎么休息时间还要工作”时，在吕云云老师看来，周末加班已是生活的一部分，“我现在是把这些工作当成一种爱好去看待”。“要么就不做，做了就不负这个年龄”，这是他对待科研与生活一以贯之的态度。

倾心育才 寄望深情

吕老师将这份态度也带到了学生培养中。他最喜欢会独立思考、有自己见解的学生，“哪怕他的见解因为当前水平所限还不足以很成熟”。他不希望学生太保守、太听话，更不希望学生事事依赖老师，“遇到问题首先不是找老师，而是先想想自己能不能解决”。在科研实验过程中，失败是常有的事，同学们在面对一次又一次的失败后，难免心生挫败感，甚至放弃实验，更有甚者直接对实验失去兴趣。面对这种情况他却认为，“有什么事情不会了就学，学习肯定是会有失败的，像我们做理工科的，失败更是经常有的”。或许同学们面临的不是如何解决实验，而是如何正视失败，因此他用亲身科研的失败经历给同学们上了一课——“实验失败不可怕，畏惧失败才是最可怕的”。

当实验任务截止时间临近，而学生却以“大学生活事情太多，没什么时间”为由推脱任务时，身为老师，没有谁比他更明白大学生活事事烦琐，可他依旧只说一句：“我只需要你告诉我完成没完成。”简单明了的一句话表明了吕云云老师的态度：在快节奏的时代里，每个人的时间都被切成了碎片，而学会如何利用自己的碎片化时间，正是与别人拉开差距的关键。老师与学生是一种双向关系，吕云云老师说道：“老师愿意教你，你自己也需要像小树苗一样赶紧吸收营养成长。”“填鸭式教育”在现在的社会并不少见，但吕云云老师始终认为“为人师表”就应该尽心尽力，在教学中反思，在反思中进步。在教学过程中，课本知识有时太过枯燥，同学们很难集中注意力，于是他将课本知识结合科研进行讲解，不仅让同学们熟悉知识点，更是引导同学们通过课本的基础知识延伸出对世界客观规律的思考。

他期望学生们做到两点：“第一，对待学习要有兴趣——这也恰好契合他的教学模式‘科研反哺教学’，将自己的科研思维、经历与枯燥的知识点相结合，从而吸引同学们的注意力、培养大家的思维模式；第二，不怕艰难，有吃苦精神。”他认为不管天分多好，如果不勤奋、不热爱，就做不下去。

对于学校，吕老师也满怀深情地表达了自己的期许：“我希望我们学校发展越来越好，我们的学生走出去在社会上也越来越被认可，这就是学校的价值，也是我们作为老师的价值。”

文：院报记者团    彭雨婷、邓艺林、伍子乙

初审：邵婷      复审：刘鹏      终审：陈湘